编辑：市政府幼儿园  2015-04-23 08:48    点击次数：700

   幼儿园生活是人生最无忧无虑、充满快乐的时期，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的即将结束，孩子们将走向一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。那么孩子是否能顺利地实现幼儿园到小学的过渡，很快适应小学的生活，从小处讲，关系到孩子学习习惯的养成、学业成绩的好坏；从大处讲，关系到孩子个性的发展，关系到孩子一生的发展。如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？幼小衔接应该做些什么？关注什么？ 
一、什么是幼小衔接呢？ 
     幼小衔接即幼儿教育与小学教育的衔接，就是依照儿童身心发展的特点和教育规律，协助儿童顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段。

二、幼儿教育与小学教育的不同点

类    别	幼 儿 园	小    学
教育的性质不同	非义务教育	义务教育
教育的任务不同	保教并重	课堂教学
教育的内容不同	粗浅的知识经验	系统的学科文化知识
教育的形式不同	以游戏为主，没有考试制度	以课堂教学为主，有一定的家庭作业和必要的考试制度
教学要求	无作业、无负担	有任务、有要求
教师角色	二教一保，每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的各种生活问题、教育问题和日常行为问题。	一个班5、6位课任教师，一节课一轮换，课间往往无教师在班，遇到困难，自己解决
环境设置不同	生动活泼	相对严肃
伙伴关系不同	伙伴分离	重新交伙伴
师生关系不同	保教并重，师幼个别接触的机会多，时间长，涉及面广	以教为主，师生个别接触少，涉及面较小
作息制度及生活管理不同	每天最多有两节集体教学活动，每节活动只有30分钟。—— 宽松。	每天5-6节课，每节课40分钟。——严格

三、幼小衔接包括哪些内容？
●核心理念：即“幼小衔接是全面的衔接”。
 幼小衔接不仅是知识技能的衔接，更是情感、态度、能力的衔接。比如：乐学好学的态度、学习适应能力、社会适应能力 等等。 
幼小衔接工作，既要考虑到微观的幼小衔接(幼儿园大班阶段的幼小衔接)，也要考虑到宏观的幼小衔接（整个幼儿园阶段的幼小衔接）。从某种意义上说，衔接工作在幼儿一入园就开始了，整个幼儿教育时期都要为儿童今后的成长做好最基本的全面的素质准备，以儿童的终身发展为出发点和落脚点，明确培养目标，走出短视行为，促成孩子最终成才。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的基本功，熟悉田字格等。
    
    （一）培养幼儿良好的生活卫生习惯、行为习惯和学习习惯
 好的习惯使人受益终生，行为成习惯，习惯成性格，性格成命运。 科学研究证明，一个习惯的养成需要21天，南京名校长拉萨路小学周荣华校长说：“孩子进入小学学习，是人生的第一次转折，现在的孩子们智力上的差异极小，竞争的是良好的生活与学习习惯，而良好的习惯也要有一个养成过程的，需要家长、孩子及学校共同配合，在平时就注意加以培养。幼儿良好的行为习惯和学习习惯有那些？ 
1、生活卫生习惯
早睡早起、早晚刷牙、爱护眼睛、自理大小便，便后整理衣裤、系好鞋带、独立穿脱衣服，折叠衣物并按顺序放好… …
 2、行为习惯：      
  准时入园不迟到，知道有事有病时要请假，会正确使用礼貌用语，主动与人打招呼，爱护学习用具，做事不拖拉，遵守交通规则，不乱拿同伴的东西，得到同意后可以借用并在用后归还… …
 3、学习习惯：
思考习惯、阅读习惯、倾听习惯、表达习惯 … …
4、劳动习惯（自我服务、力所能及、动手操作。


   （二）提高幼儿多方面能力 
 1、学习适应能力
（1）语言能力
 ●会说普通话，能与教师、同伴和其他人交谈，体验语言交流的乐趣，会使用适当的、礼貌的语言交往。
●能倾听他人说话，并大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明简单的事物或过程。
●能感受优秀儿童文学作品语言的丰富和优美。
●对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。
●对书籍、阅读和书写感兴趣，具备一定的前阅读和前书写技能。
《幼儿园教育指导纲要》指出： 
培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图
书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写能力 


前阅读： 
前阅读是学前儿童凭借变化着的色彩、图象、文字或者通过成人
形象的读、讲，来理解读物的活动过程，是将要伴随他们一生成长的活动，是“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。比如，自己看图书或与同伴一起看图书、看图画、看卡片、看色彩、听成人讲述、看简单标记和文字符号等等，都属于前阅读范畴。
前书写： 
前书写活动是幼儿用笔或者其他书写替代物（水彩笔、记号笔、油画棒、棉签、小木棍、粉笔、手指、涂改液等），通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。比如，画画、涂色、画标记、写符号、写10以内数字等等，都属于前书写范畴。
进一步分析一下，幼儿园前书写教育活动的形式是游戏；途径是感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等；目的是培养幼儿前书写的能力以及与书写有关的态度、期望、情感、行为技能等，丰富幼儿的前书写经验，为入小学做书写准备。所以前书写教育活动强调的是活动的过程，是幼儿对书写的一种体验或经验的获得，是对幼儿好奇心的满足和激发幼儿对书面语言的兴趣。在活动中，幼儿并没有明确意识到书写任务，但为了参与活动，他们在无意识中随即地学习着书写。”
（2）数学能力： 
抽象概括能力、发散思维能力、可逆性思考能力、推理判断能力，以及对空间感知能力和想象力等。
数学能力不等于计算能力。
 2、社会适应能力 
（1）规则意识和执行规则的能力：
（2）任务意识和执行任务的能力：
（3）学习、生活的独立性和主动性：
（4）人际交往的能力：
四、怎样有效地做好幼小衔接的准备工作
1、做好入学前的生理准备：
（1）激发孩子对小学生活的憧憬及当一名小学生的愿望：
上小学是孩子成长中的一件大事，家长要以积极的态度去感染孩子，正确帮助孩子了解小学及小学生的生活，不能用上学来恐吓孩子，如“你玩呀，等到上小学就玩不成了！”“你开心不了几天了，到小学有你受的！”等以免孩子因态度和情感问题产生入学障碍，从而产生冷漠、紧张、惧怕等消极态度。家长可以上小学背书包、戴红领巾等吸引孩子兴趣，还可通过参观、交谈、激发孩子做一名小学生的愿望和好奇心，从而形成正确的入学动机与学习态度。
（2）建立良好的生活常规
暑假期间，可适当调整孩子的作息时间，每天6：30以前起床，晚上9：00就寝。暑假在家适当缩短午睡时间。早中晚饭吃饱，尽量减少中途吃零食的习惯。可与孩子共同商量一些活动内容，如：早锻炼，画画，弹琴，玩玩具，看书，下棋等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。
（3）创设利于孩子生长的环境
家长要合理安排孩子在家的膳食供给，保证营养的全面摄入。家庭成员之间要互尊互爱，不当孩子的面争吵，从而使孩子情绪高涨，达到智力振奋的良好学习状态。
2、做好入学前的社会适应能力的准备
“幼小衔接”研究结果表明：幼儿入学准备不足的一个重要的方面就是社会适应能力发展得差，即幼儿的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低，这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务，不如按老师的要求完成作业等。因此，我们要发展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力，培养幼儿任务意识与完成任务的能力，培养幼儿独立性与生活自理能力，培养幼儿人际交往能力等。
  （1）培养孩子的任务意识和完成任务的能力
为了帮助孩子树立任务意识，家长可以每天布置一个任务给孩子，如扫地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的执行情况，让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务，知道：不是爸爸妈妈让我做这件事，而是我长大了，我应该做这些事。树立任务（责任）意识。每天家长可以和孩子一起商定，给孩子布置一定量的“作业任务”，如：“每天20分钟阅读”、“画画”等。
（2）培养孩子的规则意识与执行规则的能力：
家长应帮助孩子树立规则和安全意识。家长更要率先做出榜样，并提醒孩子遵守各种规则，如我们平时带孩子出去玩，过马路走人行横道，不在马路上玩耍，上下楼梯靠右行，玩运动器械要轮流等，帮助孩子养成习惯，提高遵守规则的能力。培养孩子遵守一些生活规则：“早睡早起”、“连续看电视不得超过一个小时”、“用过的东西放回原处”等。
（3）培养孩子的独立性和生活自理能力：
上小学的孩子，成人关注、照顾的时间相对较少，需要孩子自己照料自己，父母要教会孩子一些入学必需的生活技能，如穿脱衣服，系鞋带，自理大小便，整理书包，特别是让孩子知道课间要先小便，做好课前准备再玩。在日常的生活中，给予足够的时间和耐心，让孩子独立完成自己能做的事情。增加孩子独立活动时间，培养幼儿的独立性，如偶尔让孩子自己在家中一两个小时。
（4）初步的人际交往能力：
掌握一些简单的交友的方式方法：“我想和你做朋友，你愿意么？”、“我这儿有一个皮球，我们一起玩，好吗？”“你们的游戏真好玩，能带我玩一个吗？”知道和伙伴友爱相处、不打人、不骂人，相互谦让等。给孩子交往的时间和空间，如：让孩子帮助父母去小店去买些日用品，让孩子自己找小朋友去玩，知道遇到困难会寻求帮助（老师、伙伴、父母），不与陌生人交谈，不跟陌生人走等。
3、做好入学前的学习适应准备： 
   发展孩子与学习活动有关的心理能力：即注意力、记忆力、思维力、想象力和语言表达能力等
（1）培养孩子的注意力：
拼图、下棋：由易到难、由慢到快；猜猜看什么东西没有了？听故事想问题并续编故事；看图书讲故事、画画、练写字等。
一般，大班孩子注意的保持时间为8~10分钟，家长可以有意识地延长活动的时间。对孩子借口不感兴趣而频繁变换活动内容的现象，父母可以从孩子最感兴趣的活动并陪着玩入手，逐步提高时间要求，直到孩子一个活动二十五分钟不觉疲劳。
（2）培养认真倾听的习惯，提高语言理解能力和表达能力
在小学一年级开学的头几天，常常会出现这样的插曲：老师让学生回家写三个生字每个生字写五遍，孩子竟写成五花八门的格式，有三个字写三遍的，有一个字写三遍的，五遍的，甚至一个字写满一页纸，有的孩子干脆一个字不写，不知道老师曾布置过作业。一堂课40分钟，孩子听的效果截然不同……之所以发生这些现象，是因为孩子不会倾听，不善于理解老师的语言，直接影响孩子的学习效果。 
父母首先要和孩子多交谈，交谈时不要用过于口语化、儿童化的重叠词，如饭饭、觉觉等，语言要精炼，不要重复啰嗦，要简单，不要复杂。阅读故事时，不要孩子一问就停下来解释，要完整地听故事，中途不随便插嘴。可采用听磁带复述故事的方法。
在帮助孩子理解语言上，多布置任务也是促进孩子水平提高的一种好形式。家长要以每天布置一个任务，由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的常有多种指令的任务，为孩子对语言特别是任务性语言的理解打好基础。比如，请你去拿一张小凳；请你去拿高的小凳；请你去厨房的阳台上拿小凳…… 从一件到几件，要求可以逐渐提高，如：“请你帮我拿一个苹果、一把小刀、二张餐巾纸和一盒牙签。”“告诉爷爷，今天晚上九点有他喜欢的电视节目。”还可采用一些游戏的方法：“听词拍手”、“听指示做相反的动作”等。
表达能力的提高：进入小学这个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校闷声不响的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人会觉得他笨，认为他懂的少，这样往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。 在入学前，给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力，学习一个事物的多种表述方法。如“爸爸、妈妈和我在家里。”“这是我的家，我家有爸爸、妈妈和我”“这座漂亮的房子就是我家”……等不同方法表述。还可让孩子谈谈所见所闻。
（3）重视孩子思维能力的培养：比较、分类、归纳、概括、想象、逻辑思维等能力
早期教育，每个家庭都很重视。但有些父母过分注重知识型的学习传授而忽略了幼儿思维能力和想象能力的培养，如：河里有6只鸭子，游上岸2只，河里还有几只鸭子？家长往往只是满足于孩子的答案，而对孩子是怎样思考的、用什么方法算出来的不再过问，忽略了孩子的思维能力的发展。
孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立地思考，养成思索、探究的习惯，是孩子不断学习、不断成长的源泉。思维是知识之源、学习之源。有时面对孩子的问题适当地卖一下关子，让孩子自己去想，会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。 让孩子不仅知道某一事物的结果，还要了解事物变化的具体过程。
（4）培养孩子良好的学习习惯
 学习习惯比成绩、分数更为重要。有人做了一些研究发现：一些成功的人士大都具有良好的学习习惯。良好的学习习惯包括，强烈的好奇心和旺盛的求知欲，自主学习的习惯和自我控制的能力，一定时间的注意力，自觉收拾书本、文具的习惯，先学习后游戏的规则等。这些品质都是一个优秀学生应该具有的基本特征。
4、做好幼小衔接的物质准备
为孩子准备什么样的书包？要准备一个双肩背的书包。在选购书包时，要考虑重量、大小、便捷的要素。宽度最好选择和孩子肩宽差不多的，否则，会在视觉上产生压抑感；有些书包上有许多的口袋、网眼，不利于清洗，也容易让孩子被尖锐物钩住，造成危险；书包的打开方式最好能一次操作完成，那些翻盖式的书包，不适合低年纪孩子使用。铅笔盒、铅笔、橡皮的选购：轻便、耐用
  另外，在家里，要为孩子创设一个学习小角落，备有写字台、书架、玩具架等，使之成为孩子学习的主要场所。


孩子入学前的能力测试

分类	内容	自己主动做	需爸爸妈妈提醒	需爸爸妈妈帮忙
一、基本生活能力方面	能准时起床不赖床	2分	1分	0
	吃饭前会自己洗手	1分	0.5分	0
	能在规定时间内吃完饭	1分	0.5分	0
	会使用蹲式厕所	1分	0.5分	0
	会使用大便纸	1分	0.5分	0
	会认得自己的 东西并收拾	2分	1分	0
二、常规学习方面	可以安静地听别人说话	3分	1.5分	0
	爸妈交代的事能记得也能复述出重点	3分	1.5分	0
	老师交代的话能清楚地转达给父母	3分	1.5分	0
	能说出并能写出 自己的名字	2分	1分	0
	知道家庭住址和家里的电话	2分	1.分	0
	会收拾自己的东西且动作迅速	2分	1.分	0
三、自我安全方面	不随便和陌生人交谈	3分	1.5分	0
	会看简单的交通标志自己过马路	3分	1.5分	0
	碰到困难会请他人帮忙	3分	1.5分	0
	不做危险的动作	3分	1.5分	0

15分以下     你的孩子是: 很令人担心，不过現在开始还来得及。 

   你的孩子有点令人担心 ，这些上小学后不可或缺的能力一定要具备，除了参考专家的建议之外，选择适合的教材引导孩子也是不錯的方法，孩子需要你加倍的关心与鼓励。  
 16分~26分    你的孩子是: 很不錯，但还需要加強 
   孩子虽然有些粗心大意 ，还沒做到完美，但是在经过你的提醒后也都会改进，持续加强提醒与训练孩子独立主动完成以上的項目，你的孩子一定可以很快适应小学生活。  
27分~35分     你的孩子是: 沒问题！一切就绪！ 
   你的孩子表現很好 ，上小学基本的生活能力都具备了，但家长仍需持续关心孩子，尤其接近上小学前与刚入学时，需特別观察孩子是否因为紧张而有小小失误。
现在离孩子们升入小学还有短短的二个多月的时间，在这短暂的时间中，我们将一如既往的认真工作，关心、爱护我们的孩子，在保障孩子们在园愉快学习生活的同时，更要加强对他们学习习惯、学习兴趣、行为习惯的培养。在这其中，当然也离不开家长朋友的配合与支持，相信在我们共同的努力下，孩子们一定能顺利的升入小学，适应小学的学习生活，成为一个合格的小学生的。
给你一点小小的建议  
做一个民主式的家长：
“以理服人、以情动人、以人为本”
形成良师益友的关系：父母与子女之间的双向沟通、平等相待，给予理解与温暖从而。
核心：是尊重人格。 
和谐的家庭环境：有利于对孩子实施健康的、积极地、科学的教育。 


愿家园“手拉手”，形成教育合力，共同为孩子架起顺利通往小学的桥梁； 


愿园校“心连心”，坚守核心理念，共同促进孩子身心和谐、健康成长！