同课异构观差异 双向衔接共成长｜阜阳市政府幼儿园、阜阳市清河路第一小学幼小衔接联合教研活动
为深入推进幼小科学衔接，帮助孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡，2026年4月22日，阜阳市政府幼儿园与阜阳市清河路第一小学携手开展“同课异构观差异，双向对话寻共识”幼小衔接联合教研活动，两校教师齐聚一堂，双向观察，共研衔接路径。
【活动开篇·凝心聚力】
在温馨的氛围中，本次幼小衔接联合教研活动正式拉开帷幕。主持人沈想想老师精彩开场，清晰点明活动主旨，解读国家“零起点”“去小学化”政策要求，明确本次教研凝聚共识、共研策略、构建机制三大目标。
随后，阜阳市政府幼儿园张园长、阜阳市清河路第一小学许书记依次上台致辞，对本次联合教研寄予殷切期望，并强调幼小双向协同的重要意义：联合教研不是一次性的‘握手’，而是常态化的‘牵手’。我们要把小学的课堂变成有游戏精神的课堂，把幼儿园的活动变成有学习意义的活动。鼓励全体教师深耕课堂、共研共进，用同一种温度为实现幼小平稳过渡保驾护航。
【 同课异构·图形奇遇】
本次同课异构聚焦认识平面图形，幼儿园与小学教师根据孩子年龄特征，采用不同的教学策略，各展所长，精彩纷呈。同一内容，不同设计；同一理念，不同路径——在对比中理解儿童，在对话中达成共识。
�� 幼儿园课堂
《哈哈阿姨的图形魔法逃脱记》
张晓宇老师以魔法故事的情境贯穿课堂，带领大班幼儿在趣味故事中感知三角形、圆形、正方形、长方形特征，通过图形拼搭、合作创作，让孩子在“玩中学”，体验创造快乐，凸显幼儿园游戏化、情境化、体验式教学特色，润物无声渗透规则与任务意识。
�� 小学课堂
《认识图形》
周锐捷老师以侦探探案情境导入，充分激发学生兴趣，发挥学生自主性，引导他们通过观察探讨、思考质疑、操作验证、梳理总结，从而直观感知平面几何图形的特征，深度理解“面在体上”的含义。同时，价值观渗透潜移默化，教师语言简洁精准，教学理念开放多元。
【�� 深度评析·寻契共鸣】
课后，清河路第一小学李校长进行精彩点评，他指出：幼儿园的课堂，处处是‘美’——教具色彩的美、游戏情境的美、孩子自由探索时专注神态的美，老师的教态美；小学的课堂，处处是‘巧’——环节设计的巧、问题启发的巧、从具体到抽象过渡的巧，那是学科逻辑与儿童认知的智慧结合。幼小衔接，就是要让幼儿园的‘美’为小学的‘巧’铺垫情感底色，让小学的‘巧’延续并提升幼儿园的‘美’。
参研教师积极参与现场评课交流。两位授课教师先围绕教学设计、幼小衔接融合点进行说课反思；随后，全体教师围绕教学目标、教学方法、师生互动、评价方式四大维度展开深度评析。
大家一致认为：幼儿园的‘有趣’是感官的、操作的，小学的‘有趣’是发现的、挑战的，同的是儿童立场，异的是认知阶梯。二者是循序渐进，螺旋上升的关系。
【 核心座谈·直面痛点】
研讨环节流程紧凑、氛围热烈、务实高效。小学教师结合一线教学实际相继分享，围绕一年级新生必备的倾听习惯、规则意识、语言表达、任务意识、数学思维等核心素养，明确小学阶段对入学儿童的能力期待。
随后，幼儿园教师逐一回应，结合幼儿园教育实践，详细介绍从小班到大班在幼儿习惯培养、能力准备、课程渗透等方面的实施路径与工作设想。
活动现场分享幼小衔接调查问卷数据，聚焦教师最关注的学习习惯、自理能力、情绪适应、教学过渡、家园协同等问题，围绕议题坦诚交流，在思维碰撞中，凝聚“重能力、轻灌输”的科学衔接共识。园校双方精准对接、双向发力，共同梳理出科学可行的幼小衔接协同策略。
最后，清河路第一小学张校长总结发言，她指出，希望大家能立足政策要求与实践需求，以本次联合教研为契机，深化园校协同、资源共享、方法互鉴，共同破解衔接断层问题，用专业与温度护航幼儿平稳入学、顺利成长。
【�� 总结展望·携手前行】
本次联合教研实现了“课堂观摩 + 交流研讨”深度融合，推动幼小衔接从“单向准备”转向“双向协同”，有效凝聚育人共识、优化衔接策略。我们将以此次教研为契机，把研讨成果转化为落地策略，用专业与爱，为孩子铺就平稳、快乐、有温度的成长之路。
✨ 携手共进，静待花开
愿每一个孩子
都能从容跨越幼小衔接阶梯
自信启航，快乐成长！
文字：朱丽雯
图片：陈静
初审：印彦 沈想想
终审：许娟 张敏